阿室っ子 (宇検村立阿室小中学校)
創立１４４年の伝統ある小･中併設の小さな学校です。 一番多い時には，５００人を超える児童がいたそうですが，今は児童生徒合わせても２４名です。 小中併設校の長所を生かし，小中合同の行事を中心に，みんな仲良く生活しています。 本校は，学校内にあるたんぼで，地域の方々に協力をいただきながら行う稲作活動や阿室川でのリュウキュウアユの調査，世界自然遺産の島にある学校として積極的に行うSDGsの取組など，環境学習に力を入れています。 どうぞ，このブログで私たち阿室校の様子をください。
２月のこの時期は，とても冷たく，当日は強い雨も降っていたため，参加者が少ないのではと心配していましたが，時間前になるといつものように会員が集まってきました。
誕生月の子ども，大人による読み聞かせが始まりました。
それぞれ，自分のお気に入りの本を手に，読み聞かせを行います。
今回は，教頭先生も登場し，いろいろ声色を工夫した楽しい(漫才のような？)読み聞かせに，お腹を抱えて笑う人が続出しました。・・・いろんな読み聞かせがあるものです。
笑い声が会場をいっそう明るくしたことは，間違いありません。
皆さん，お疲れ様でした。
監理人 
今，中学校の体育の授業では，“武道”に取り組むことになっています。
これは，柔道，剣道，相撲という武道に積極的に取り組むことを通して、武道の伝統的な考え方を理解し、相手を尊重して練習や試合ができるようにすることを重視する目的で導入されたものです。
本校では，柔道と相撲を２年間ずつのスパンで取り組んでいます。
久しぶりの晴れ間の下，校庭の芝生の上で相撲の授業が行われていました。
まずは，じっくり基本動作をして，体をほぐします。
次に，取組を通して，教わった技を試していきます。
相撲は，ここ奄美大島では，とても盛んなスポーツで，大相撲の力士も大勢輩出しています。
さあ，未来の横綱が出るでしょうか。
管理人
“１２月の餅つき大会”を一区切りとして，一連の稲作活動は終わるのですが，いよいよ来年度に向けての“稲作活動”の準備が始まりました。
小雨が降る中，耕耘機の音が近づいて来ます。
いつも“阿室校の稲作活動”を支えていただいている『久信さん』の耕耘機の音です。
早速，“田起こし”が始まりました。
何度も何度も耕耘機を走らせ，固くなった土を掘り起こしていきます。
毎年，当たり前のようにご協力いただく姿に，感謝感謝しかありません。
～ どうか どうか 
～
このお礼は，子どもたちの元気なあいさつと姿でお返しします。
次は，“苗床づくり”です。
監理人
日曜日に『第２回宇検村子どもフェスタ』が行われ，阿室校の児童生徒も参加しました。
この催しは，子どもたちの学習やいろいろな活動の成果の様子を広く村民に紹介し，教育活動への理解を一層得られるようにするという目的で開催されているものです。当日は，休みの日にも関わらず会場には多くの方々が集まり，子どもたちの発表に熱心に見入っていました。
阿室校の演目は，小学部が“どうかどうか ～阿室の空～ ” の歌とハンドベルと等の楽器を合わせた合唱奏，中学部は，アルトリコーダーの二重奏でした。いずれも練習の成果が十分に発揮され，子どもたちも笑顔でした。
中学校は，村全体で『OMNIBUS STAR 光年の旅』の合唱を行い，その美しい響きを会場に響かせていました。
それぞれの学校・子どもたちが，それぞれの良さを出していた子どもフェスタでした。
みなさん，お疲れ様でした。 ～ どうか どうか ～
監理人
阿室校では，年１回はすべての教師が研究授業を行い，互いの授業力の向上を図っていますが，最後の中学校理科の研究授業が行われました。
今回は，村教委の吉元先生，金久中の大園先生(地区学力向上推進員)にも来ていただき，研究への助言・ご指導をいただきました。
単元は，「雲のでき方と水蒸気」であり，自然現象について実験を通して理解するというものでした。
監理人が，遙か昔に学習した“飽和水蒸気量”とか“露点”という言葉が登場し，何だか懐かしくも感じました。
今日の研究授業の目的は，
① 自分の学びを，次の学びに生かそうとする姿勢・態度の育成
② 言語活動の充実と，それを通した学習の深化 の２点です。
生徒は，既習事項の振り返りを通して，より積極的に課題解決に取り組んでいましたし，実験結果を考察し，それを発表する段階で，図やグラフを利用して説明するなど，求める姿が見られました。
今後，今年の研修のまとめ・反省を踏まえ，来年度へのつなぎとしていきたいと思います。
“学び続ける者だけが，教えることができる”の言葉を胸に，頑張りましょう。
監理人
２月も半ばを過ぎ，残す授業日数は，今日を入れてもあと２６日しかありません。
いよいよ学年のまとめの時期になってきたとも言えます。
今日から，中学校では，『学年末テスト』が行われています。
１週間前から部活動も停止し，学習に専念してきた子どもたちです。
きっと満足のいく取組と準備ができたことでしょう。
体調に気をつけ，自分の持てる力を十分に発揮して納得のいく成績が得られるといいですね。
陰ながら応援しています。
監理人
雨，雨，雨・・・。 
ここ阿室では，最近，太陽をいつ見たかなぁと思うくらい，天気が悪く冷たい日が続いています。
阿室校では，年間を通じて，朝，“駆け足”に取り組んでいるのですが，天気が悪いと外の活動はできません。
そんな時は，“校舎１階の広場(エントランス)”にて，縄跳びに取り組んでいます。
長縄をしたり，ダブルダッチをしたり，個人でいろいろな技に挑戦したり・・・，校舎内に朝から笑い声が響きます。
「二重跳びが２０回できた！」「交差跳びができた！」「ダブルダッチができた！」などそれぞれですが，少しずつ進歩しているのは確かなようです。
楽しく運動する習慣づくり・・・，子どもたちにとってとても大切なことですね。
監理人
中学校の社会科の計画的参観を行いました。
学習内容は，“日本の産業革命とそれの及ぼした影響について調べる” でした。
残念ながら，1人欠席していたので，1対１の授業となりました。
資料から分かることをノートに書き出し，それを元に資料と資料を結びつけて発表することで，当時の社会の状況を明らかにしていきました。
生徒が自ら考え深める場をじっくりと設定するなど，言語活動をしっかり位置づけた授業でした。
管理人
中学２年生の英語学習を参観しました。
まず，英語の歌を歌ったのですが，声が小さく，学習への意欲を増すという目的からはどうかなと思っていたところ，
教師が，『今日は，ＴＧＩＦ ですよ，もっと元気を出して！』と発言しました。
ＴＧＩＦ ・・・，何のことか分からず，首をひねっていると，どうやら“花金”(花の金曜日)のことだと説明がありました。
後で調べてみると，
TGIF（ティージーアイエフ）は、英語の「Thank God, It's Friday.」（ありがとう神様、今日 は金曜日だ）という句の頭字語。仕事や学校が終わる金曜日、無事に金曜日を迎えられ たことや来たる週末を祝う目的で用いられるそうです。
さて，授業の目当ては，“～過ぎる”(too ～)という表現を身につけることでした。
お店での買い物を想定して，客と店員に分かれ，ｔｏｏ ～ という表現に慣れていきます。
せっかくの役割演技です。役になりきるともっと楽しいのになぁと感じた管理人です。
何でも恥ずかしい時期なのですかね。
管理人
阿室校では，中学校２年生を対象に，立志式を行っています。
今日は，全児童生徒，そして保護者や地域の方々のご出席のもと，厳粛な内に立志式を行いました。
対象者は，郁海君と風太君の２人です。
校長先生の式辞の後，２人の決意表明がありました。
郁海君は，『不撓不屈』を目標に掲げ，自分の意思を明確に持ち，周囲の人々に感謝しつつ努力を重ねていきたい。
風太君は，『堅忍不抜』を目標に掲げ，困難に打ち勝って生き，尊敬される人間になりたい。
と，力強く話してくれました。
講話は，ちょうど奄美復帰の年(６０年前)に阿室校に勤務されておられた “ 崎 晃夫 ” 先生にお願いしました。
先生は講話の中で，
① 復帰60周年を，全国の奄美関係者が喜んでいること
② 戦争があり，とても生活が苦しかったこと
③ 戦争に負け，信託統治になり，日本から切り離されたこと
④ 苦しい時代だったけれど，人々の心は折れていなかったこと
⑤ 日本に復帰するために，人々が一生懸命頑張ったこと
について話されました。
そして，“人は，どんな時代であっても健康・向学の心が大事であり，求める者には道が拓かれる”，そして “ 目標に向かっての努力は，苦しみが楽しみへと変わっていく ” と結ばれました。
今日いただいた示唆を胸に，今後も子どもたちに語りかけていきたいと思います。
小学生には少々難しかったかも知れませんが，時折冗談も入れながらの御講話はとても有意義な時間となりました。
本当にありがとうございました。 ～ どうか どうか ～
管理人
本村では，５月と２月の２回，村教委訪問があります。
今日は，第２回目の訪問日です。
昨夜からの雨も上がり，まずまずの天気でのお迎えすることができました。
いつもきれいな阿室校ですが，この機会にとどもたちが窓ガラスをいつも以上にきれいに拭いたり，教室の隅々まで箒ををかけたりと準備してきたので，いつも以上にきれいに整えられた状態でお迎えすることができました。
授業参観では，子どもたちのいつもの学習の様子をご覧いただきました。
学習中の姿勢が良く，先生の発問にしっかり答えることができていたと褒めていただきました。また，学習に集中できているとも評価していただきました。
これも普段からの指導の積み上げがあればこそだと思います。
いろいろご指導もいただきましたので，今後も子どもたちが“阿室校で勉強できて良かった”と自信を持って言えるよう，良き思い出となり得るよう，皆で頑張って行きたいと思います。
管理人
冷たい季節風が吹き付けたり，一転して春のような陽気が続いたりと，めまぐるしく変わる気候です。
春のような暖かさに誘われて，“ビオラ”が一斉に咲き出しました。
とてもきれいなのですが，卒業式用の花であることを考えると，花がそれまでもつのだろうかといささか心配になってきます。
愛情と手間をたっぷりと掛け，育てていきたいと思います。
管理人
旧校舎の雨漏りがひどくなり，倉庫にしか使っていなかったのですが，いよいよ解体することになったことは，お知らせしたとおりです。
先日，プレハブを作って頂き，稲作活動の道具類や技術家庭科の道具類の引っ越しを済ませたところです。
今まで，窓を外したり，サッシの窓枠を外したりと解体への準備を進めてきましたが，いよいよ，校舎内部の解体が始まりました。
解体の音がすると，何だか“校舎の悲鳴”のように聞こえ，胸がじぃーんとしてきます。
思わず頭を下げ，“ 今までありがとうございました ” とつぶやいていた管理人です。
多くの子どもたちの，多くの笑顔と成長を見守ってきた校舎に，心から感謝です。
～ どうか どうか ～
管理人
解体に向け準備している旧校舎の裏で，可憐な白い花を見つけました。
“スモモ" の花です。
かつてはたくさん植えてあったみたいですが，病気が入り，段々枯れてしまったみたいです。
今では，貴重な１本が強い風を受けつつ踏ん張って立っているのです。
旧校舎の解体が終わったら植え込む苗木も準備してあるのですが，なかなか行動に移せませんでした。元どおりのスモモ園ができるといいなと考えている管理人です。
いくつかでも実ってくれるといいのですが・・・，５月の初旬頃収穫かな？
管理人
本校では，年に1回ずつ各学級で栄養教諭を招いて “ 食育指導 ” を行っています。
今日は，小学部の最後として高学年の授業でした。
学習のめあては，『元気な毎日を過ごすためには，どんな食べ方がいいのだろうか。』
今日の給食の献立に使う食材を，5大栄養素と3つの食品群に分け，視覚的にバランスよくなっていることを確かめられました。
子どもたちは，自分の食生活を振り返り，献立について学ぶとともに，残さないように食べることの大切さについても再確認していました。
給食時間の全体指導では，
① インフルエンザ・ノロウィルスなどの対策は，とにかく手洗い・うがいであること
② “ばっかり食べ”(例えばおかずだけ食べ，食べ終わるとご飯だけ食べる等の食べ方)は，栄養が偏りやすくなること，そして“三角食べ”をした方が，消化・吸収が良くなること
を，ご指導頂きました。
最近の子どもたちは，“ ばっかり食べ ” 
も少なからず見られます。
これをよい機会にして“三角食べ”に戻していきましょうね。
栄養教諭のＫ先生，本当にいつもいつもありがとうございます。
～ どうかどうか ～
管理人 
あれほど強かった冷たい北西の季節風がなりを潜め，ここ数日春のような陽気が続いています。窓を開け放った室内の寒暖計を見てみると・・・，
何と，２７．５℃を示していました。
急激な陽気に刺激されたのか，校庭では，ヒカンザクラの花が満開となっています。
そして，同時に，サルビアもその赤い花を咲かせ，葉ボタンも元気に育っています。
奄美の春は，もう近いのでしょうか。
春は，進学・進級の季節です。
管理人
今，1月の授業参観が続いていますが，今日は3，4年生の授業参観をしました。
両学年とも，国語の同音異義語の学習でした。
学習のめあてては，
・ 同じ漢字でもいくつかの異なる意味を表すことに気づき，漢字への関心を持つ。(3年)
・ 漢字には，一字一字に意味があることを知り，同音・同訓の漢字の使い分けができる。(4年)
複式の学習スタイルがしっかり身につき，学習リーダーを中心に自分たちで学習を進めていきます。
また，少人数ですが，発表時はしっかり挙手・氏名・起立しての発表・・・という形も，しっかり身についていました。そして，大型テレビや黒板を使って自分の考えを説明する活動も身についていました。
子どもたちの自主的な学習態度に，安心して参観することでした。
やはり，求めることと，積み重ねが大事なりですね。
管理人
校内研修の一環として，小学低学年と中学校国語科の研究授業を行いました。
低学年の子どもたちは，特に１年生がいつになく緊張気味で，普段なら元気よく答える発問にも戸惑ったり，考え込んでしまったり・・・。担任は，いろいろな声かけをして緊張をほぐしていました。
研究授業のテーマは，“言語活動の充実を通した授業の充実・深化”でしたが，各授業とも子どもたちに書かせたり，それを元に発表し合ったりと，よく考えられていました。
授業後は，授業研究を行いました。
同じ国語科の授業で，同じ“オノマトペ”に関する教材を通した2本の授業から，課題と成果を話し合い，ＫＪ法を用いて分析し、課題に対する方策まで考える機会となりました。
村教委の吉元指導主事からも事例を挙げるなど具体的なご指導をいただきました。
まだまだ改善すべき所はありますが，今後の方向性が見えた研究授業でした。
子どもたちのために，今後も授業力を向上させていきましょう。
管理人
強い季節風が吹き付ける中，校庭に“プレハブ教室”が設置されました。
・・・と言っても，学級数が増えた訳ではありません。
実は，本校舎は，平成５年度に建て直されたのですが，音楽室と技術・家庭室，物置だけは，旧校舎を使用していたのです。
しかし，旧校舎の老朽化が進んで雨漏りがひどくなったため，とうとう取り壊されることになったのです。
そこで，当面の間の技術・家庭室と倉庫として，プレハブを設置して頂きました。(音楽室は，本校舎１階に３年前に移しました。)
分割してトラックで運んできたものを現場で組み立て，あっという間に教室の形ができあがりました。
今後，これに “電気の引き込み”をして“ 棚 ” 等を付けてもらって，教室として活用していきたいと思います。
管理人
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